Etant donné que les développements politiques en Europe ont évolué vers la création d’un « espace européen de l’enseignement supérieur », l’AEC est intervenue à chaque étape en faisant paraître ses propres déclarations, en adaptant sa politique, en informant les décisionnaires de la position de l’AEC et en informant ses membres en permanence. Pour plusieurs documents de politique générale, l’AEC a travaillé en étroite collaboration avec la ligue européenne European League of Institutes in the Arts (ELIA).

L’AEC répond dans ce document au rapport de la Commission européenne sur la situation de l’assurance qualité dans l’enseignement supérieur en Europe, publié en septembre 2009.

2009 - Réponse de l'AEC au projet de classification européenne des établissements d’enseignement supérieur
(Disponible en anglais uniquement sous le titre Reaction of the European Association of Conservatoires (AEC) on the dimensions and indicators developed in the framework of the Classification Project). L’AEC a un rôle consultatif dans le cadre du projet U-Map, qui vise à l’élaboration d’une classification des établissements européens d’enseignement supérieur. Cette réaction, préparée par les groupes de travail du projet « Polifonia », met en valeur les caractéristiques spécifiques de l’enseignement musical supérieur et souligne le besoin de tenir compte de ces caractéristiques dans l’élaboration de la classification.

Document d'orientation dans lequel l’AEC souligne la nécessité d’un rôle plus important des disciplines dans les prochaines étapes du processus de Bologne après 2010 et suggère au Groupe de suivi du processus de Bologne et à la Commission européenne quelques domaines d'action.

Ce document présente l'ambition de l'AEC d'aller de l'avant en adoptant une perspective mondiale faces aux évolutions de l'enseignement musical supérieur. Le document énumère un ensemble de recommandations succintes à travers lesquelles le groupe de travail souligne la nécessité d'une coopération internationale dans l'enseignement musical supérieur étant donné la nature de plus en plus internationale de la profession musicale. Le groupe s'exprime également en faveur d'un haut niveau de flexibilité de la part des gouvernements nationaux, des institutions individuelles et de l'Union européenne en matière de reconnaissance des études et des diplômes ainsi que des règles relatives aux visa des étudiants hors de l'Union européenne.

Dans ce document, l'AEC présente les principales conclusions du groupe pré-supérieur et adresse ses recommandations aux responsables politiques en matière d'éducation et de culture. Ces recommendations portent non seulement sur l'importance à accorder à l'enseignement musical pré-supérieur dans ses implications pour l'enseignement supérieur mais aussi dans le développement personnel de l'enfant en général.

Dans ce document d'orientation, l'AEC apporte son soutien à la "Communication relative à un agenda européen de la culture à l'ère de la globalisation" de l'UE et la nouvelle approche de l'UE par rapport à la culture, telle qu'exposée dans la communication.

(Disponible uniquement en anglais sous le titre Contribution to the EU consultation "Schools for the 21st Century"). Dans ce document, l'AEC accueille favorablement la publication de l'UE “Schools for the 21^st Century” et insiste sur l'importance d'une dimension culturelle forte dans l'éducation primaire et secondaire.

Dans ce document d'orientation, l'AEC exprime son opinion sur l'Assurance qualité et sa vision sur la mise en place dans le secteur musical. L'AEC expose également ce qu'elle a déjà réalisé et publié sur cette question.

Dans ce document commun, l’AEC et ELIA présentent leurs outils et recherches liés au processus de Bologne et émettent des recommandations aux ministres pour les prochaines étapes du processus.

Document commun de l’AEC et ELIA qui présente un aperçu des travaux et recherches produits par les deux associations sur des matières liées au processus de Bologne ainsi que leurs inquiétudes ou attentes sur des questions telles que le système à trois cycles, la recherche, les procédures d’assurance qualité etc. L’AEC et ELIA en appellent également à créer des synergies avec d’autres politiques et stratégies européennes (telles que la Stratégie de Lisbonne) et à inscrire les disciplines artistiques à l’agenda de ces objectifs.

2005 - Déclaration conjointe de la NASM et de l'AEC sur les caractéristiques d’un système d’évaluation efficace pour le secteur de la formation musicale professionnelle

(Disponible en anglais uniquement sous le titre AEC-NASM statement on the characteristics of an effective evaluation system for music schools and conservatoires). Document commun de l’AEC et la NASM publié dans le cadre du projet de coopération transatlantique « Music, Study, mobility and accountability » qui énonce les caractéristiques d’un système d’évaluation effectif ainsi que les caractéristiques propres à une entité d’accréditation.

2005 - Réaction de l'AEC au document de travail de la Commission Européenne au sujet du cadre européen de certifications (CEC)

(Disponible en anglais uniquement sous le titre AEC Reaction to the EU Commission Staff Working Document on the EQF). Réponse de l’AEC au document de la commission « towards a European qualifications framework for Lifelong Learning » sur des points tels que l’EQF en tant que tel, la structure de référence à huit niveaux, les structures nationales de qualifications etc.

2003 - Prise de position commune de l'ELIA et de l'AEC - Vers un espace européen pour l’enseignement supérieur artistique

Dans cette position commune, l’AEC et l’ELIA rappellent leur soutien à la déclaration de Bologne et au Communiqué de Prague tout en insistant sur le besoin de prendre en considération la spécificité de l’enseignement artistique dans leur mise en place. Les deux associations énoncent également leurs positions sur des éléments tels que la transparence et les équivalences, l’assurance qualité et rappellent leur soutien à l’intégration de l’enseignement artistique supérieur à l’enseignement universitaire et la promotion de la mobilité.

2001 - Position intermédiaire conjointe de l'AEC et de l'ELIA sur la Déclaration de Bologna(Disponible uniquement en anglais sous le titre Joint AEC-ELIA Interim Statement on the Bologna Declaration). Déclaration commune de l’AEC et de l'ELIA dans laquelle les deux associations reviennent notamment sur l’importance d’offrir un enseignement artistique supérieur tant à un niveau pré-graduat qu’à un niveau post-graduat dans chaque pays ; le besoin de recherches spécifiques à l’éducation des arts et le besoin de prendre en compte la spécificité de l’éducation artistique supérieure dans la phase de décisions politiques.

1999 - La Déclaration de l'AEC