Während sich politische Entwicklungen in Europa in Richtung der Schaffung eines „Europäischen Hochschulraums” bewegten, reagierte die AEC in jeder Phase auf diese Entwicklungen: sie veröffentlichte eigene Erklärungen, adaptierte ihre Politik, informierte Entscheidungsträger über den Standpunkt der AEC und hielt ihre Mitglieder auf dem Laufenden. Für verschiedene Dokumente zur Politik der AEC arbeitete der Verband eng mit dem Europäischen Bündnis von Kunstinstitutionen (ELIA) zusammen.

Mit diesem Dokument möchte der Europäische Musikhochschulverband (European Association of Conservatoires – AEC) auf den Bericht der Europäische Kommission über die Fortschritte der Qualitätssicherung in der Hochschulbereich reagieren.

Mit diesem Dokument möchte der Europäische Musikhochschulverband (European Association of Conservatoires – AEC), die führende repräsentative Organisation des europäischen Musikhochschulsektors, auf die Konsultation des BMWF zur Neuordnung der Externen Qualitätssicherung im Hochschulbereich reagieren.

Die AEC ist mit beratender Funktion in das U-Map-Projekt eingebunden, dessen Ziel darin besteht, eine Klassifizierung europäischer Hochschulen zu erstellen.Diese von den „Polifonia“-Arbeitsgruppen verfasste Stellungnahme stellt die besonderen Charakteristika der Musikhochschulbildung heraus und unterstreicht die Notwendigkeit, diese beim Erstellen der Klassifizierung zu berücksichtigen.

In dieser Stellungnahme betont die AEC die Notwendigkeit einer stärkeren Rolle der Disziplinen in den nächsten Schritten des Bologna-Prozesses nach 2010 und schlägt der Bologna Follow-Up Group und der Europäischen Kommission verschiedene Massnahmen vor.

Diese Stellungnahme präsentiert das vorausschauende Bestreben, Entwicklungen in der höheren Musikausbildung von einer wirklich globalen Perspektive anzugehen. Sie zählt einen Satz umfangreicher Empfehlungen auf in denen die Arbeitsgruppe die Notwendigkeit internationaler Kooperation in der höheren Musikausbildung aufgrund der zunehmend internationalen Natur des Musikberufs betont. Ausserdem wird ein hohes Mass an Flexibilität von nationalen Regierungen, individuellen Institutionen und der Europäischen Union bei der Behandlung der Anerkennung von Studien und Qualifikationen und Visa Vorschriften für Studierende ausserhalb der EU gefordert.

In dieser Stellungnahme präsentiert die AEC die wichtigsten Schlussfolgerungen der „Polifonia“ Vor-Hochschularbeitsgruppe und wendet sich mit ihren Empfehlungen an politische Entscheidungsträger in Bildung und Kultur. Diese Empfehlungen behandeln nicht nur die Bedeutung, die der Vor-Hochschulbildung als Vorbereitung für die höhere Bildung beigemessen werden sollte, sondern auch ihre Bedeutung als Rüstzeug für die persönliche Entwicklung von jungen Menschen im Allgemeinen.

In dieser Stellungnahme unterstützt die AEC die EU “Mitteilung über eine europäische Kulturagenda im Zeichen der Globalisierung“ und die neue, in der Mitteilung vorgeschlagene Herangehensweise der EU in Bezug auf Kultur.

In diesem Dokument begrüßt die AEC die EU Veröffentlichung „Schulen für das 21. Jahrhundert“ und besteht auf der Bedeutung eines starken Anteils der Kultur in Grundschul- und höherer Schulbildung.

Die AEC bringt in dieser Stellungnahme ihren Standpunkt zur Qualitätssicherung und wie diese im Musiksektor eingeführt werden sollte zum Ausdruck. Die Stellungnahme stellt ebenfalls vor, was die AEC in Bezug auf diese Themen bereits unternommen und veröffentlicht hat.

In dieser Stellungnahme stellen die AEC und das Europäische Bündnis von Kunstinstitutionen (ELIA) ihre Instrumente und Untersuchungen zum Bologna- Prozess vor, und wenden sich mit ihren Empfehlungen an die Minister für die nächsten Schritte des Bologna-Prozesses.

Dies ist ein gemeinsames Dokument von AEC und ELIA, welches einen allgemeinen Überblick der Arbeiten und Untersuchungen gibt, die diese Organisationen zu Themen des Bologna-Prozesses veröffentlicht haben. Diese Stellungnahme befasst sich auch mit den Anliegen und Erwartungen beider Organisationen zu Themen wie dreizyklische Struktur, Forschung, Qualitätssicherungsverfahren etc. AEC und ELIA rufen zur Schaffung von Synergien mit anderen europäischen Politiken und Strategien (wie z.B. der Lissabon Strategie) und zur Einbeziehung von künstlerischen Disziplinen in die Agenden dieser Zielsetzungen auf.

Gemeinsames Dokument der AEC und NASM, das im Rahmen des transatlantischen Kooperationsprojekts „Musikstudium, Mobilität und Anrechnung“ veröffentlicht wurde. Es stellt die Charakteristika eines erfolgreichen Evaluierungssystems sowie angemessene Eigenschaften einer prüfenden Einheit vor.

2005 AEC Reaction to the EU Commission Staff Working Document on the EQF (nur auf Englisch verfügbar)

Antwort der AEC auf das EU Arbeitspapier „Auf dem Weg zu einem europäischen Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen„, welches Themen wie den EQF an sich, die 8-Ebenen Referenzstruktur, die nationalen Qualifikationsrahmen etc. behandelt.

In dieser gemeinsamen Stellungnahme bringen AEC und ELIA ihre Unterstützung des Bologna-Prozesses und des Prager Kommuniques zum Ausdruck. Die beiden Organisationen bestehen auf der Notwendigkeit, die Besonderheiten der höheren Ausbildung in den Künsten bei der Umsetzung dieser Politiken zu berücksichtigen. AEC und ELIA erläutern ihre Position zu Themen wie Transparenz und Vergleichbarkeit, Qualitätssicherung und fordern die volle Anerkennung der Hochschulausbildung in den Künsten auf Universitätsniveau.

2001 Joint AEC-ELIA Interim Statement on the Bologna Declaration (nur auf Englisch verfügbar)

AEC und ELIA bestehen in dieser gemeinsamen Stellungnahme auf der Bedeutung, Hochschulausbildung in den Künsten in jedem Land sowohl auf Bachelor- als auch auf Master/Doktoratsebene anzubieten. Außerdem unterstreichen sie die Notwendigkeit von Forschung, die sich speziell mit den Belangen der Hochschulausbildung in den Künsten beschäftigt und betonen die Wichtigkeit die besonderen Bedürfnisse der Hochschulausbildung in den Künsten bei der Politikgestaltung zu berücksichtigen.